Reflexões sobre Concepções de currículo e a construção de currículo nós municípios baianos.
Com base no conteúdo da live, devemos responder as seguintes questões:
1. Partindo do convite reflexivo do Professor Herbert Gomes, responda:
Quais princípios ou dimensões são fundamentais ao me por no lugar do outro na relação com o saber sob a minha perspectiva, neste processo de reconstrução curricular que perpassa os municípios e estados?
Para esta reflexão, podemos levar em conta: as bases legais que permeiam essa construção, a universalização do saber relacionado às especificidades locais e regionais, o processo histórico no contexto de Currículo, dentre outros aspectos observados neste movimento curriculante atual e citadas pelo professor palestrante.
R. O ponto de plano nacional de educação, a partir daí se tem os referenciais nacionais de cada área do conhecimento, depois disto se criou a bncc. A bncc é um documento que vai nortear a construção do currículo, pois neste documento encontra-se o conteúdo mínimo a ser aplicado. outros documentos que devem ser considerados na construção do currículo ou é a agenda 2030, o estatuto da criança e do adolescente e etc. É fundamental que na construção do currículo seja sempre considerado o contexto sócio-histórico de cada lugar onde este mesmo documento Será aplicado. entende-se ainda que a construção do currículo escolar está diretamente ligado a construção formativa, porém, estou distante da realidade.
2. Durante a Live Formacional organizada pela equipe do Programa de (Re)Elaboração dos Referências Curriculares nos Municípios Baianos, cujo objetivo foi a de dialogar sobre “Concepção de Currículo, dos equívocos à compreensão pertinente das ideias e das práticas”, as contribuições do Professor Roberto Sidney indicam a urgência de entender o fazer e para quem está sendo proposta a educação ministrada. Com base no exposto na live e na sua ideia de currículo, explique porque a centralidade intelectual do currículo são os saberes adquiridos ao longo do tempo.
R. A bncc atende uma política neoliberal de ensino, isto é, em 3 aspectos, a centralização, a elaboração de referencial e avaliação nacional. O principal ponto negativo nesses aspectos supracitados é o fato de ser ignorado as realidades na construção do currículo. Outro ponto importante é que os principais sujeitos do processo estão distantes da elaboração desse currículo. O exemplo que se tem sobre construção curricular é que se faz currículo sem o outro e algumas vezes contra o outro. O trabalho da construção de currículos juntamente com os professores é muito recente e ainda está em construção. Na construção de currículos de cada lugar deve-se ter como princípio a neta formação que é uma reflexão sobre a própria experiência de ensino para a construção do currículo. Na verdade, currículo é uma coisa muito simples, pois significa um conjunto de saberes em que os sujeitos envolvidos irão se desenvolver ao longo do trajeto escolar. A partir deste entendimento, o valor mais importante é o do saber, pois entende-se que o saber é o valor agregado ao capital, ou seja, o saber está no centro de interesse de todos. Por isso se diz que saber é currículo e a arte de mediar é a didática. Currículo nada mais é do que um conceito inventado existe uma grande necessidade de se discutir detalhadamente tudo sobre o currículo.
3. Na terceira e última abordagem sobre Concepção de Currículo e política Curricular para os Municípios da Bahia, o Professor HEBERT GOMES, nos convida a fazer uma análise sobre a Normatização dos documentos educacionais como: LDB, PCN's, DCN, Plano Nacional de Educação...., sinalizando a importância das controvérsia como ponto de reflexão para a construção de um currículo em movimento. Desta forma, qual o papel do educando e do educador nessa reestruturação do Currículo? E quais as nossas contribuições para o processo evolutivo do mesmo?
R. O educando e educador são partes da construção do currículo, ambos são fundamentais. O aluno e o professor são conhecedores de suas realidades e podem construir juntos um currículo que atende às necessidades regionais e também o mínimo necessário determinado pelos documentos nacionais de ensino. Em geral, o educando vai participar na construção do currículo falando quais conhecimentos ele poderia aprender na escola e a participação do professor é com os saberes técnicos das respectivas disciplinas. Porém, é importante destacar que os saberes técnicos dos Professores é a base do currículo, pois avaliação nacional de conhecimentos vai exigir o mínimo do saber que estão nos documentos e referenciais nacionais. Os alunos, portanto, participam na construção do currículo de modo a trazer o conhecimento a partir da sua experiência de vida, trazendo a sua cultura, suas tradições, suas religiões e sua regionalidade para dentro do currículo.